1锋与天气17

锋与天气教学设计 课题名称 教材版本 章节 锋与天气 人教版.必修一 第二章《地球上的大气》 第三节《常见的天气系统》 第一框题《锋与天气》 10分钟 教学对象 高一年级学生 课时 一、课程标准要求及解读 课标要求:运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特征。 课标解读:通过研究“标准”内容,可看出本条“标准”有两个要点。一是天气系统图的判读。通过对不同天气系统的学习,能够判读和分析不同的天气系统,其中重点是对天气系统的学习和解读。二是常见天气系统的特点。通过能够从气温、气压、降水、风等方面分析天气系统,从而总结出各种天气系统控制条件下的天气状况,进一步明确天气系统移动前后的天气状况。 二、学情分析 1. 学生群体分析:求知欲强,兴趣浓厚。 高一学生求知欲强、兴趣浓厚,有一种想要探索自然奥秘、认识生活环境的欲望,这种欲望能促使他们对生活中的现象进行思考,充分发挥理性思维和逻辑思维能力,在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题,学生在学习中有充分的主动性。 2.知识能力分析:有基础,但分析能力欠缺。 学生对大气的组成、受热过程已经有了一定的掌握,但本部分的天气系统(冷暖锋)的形成过程及其对天气的影响比较抽象,学生对其分析能力欠缺,还需要老师进一步指导。 三、教学目标 1. 知识与技能 ①在简易天气图中识别冷锋与暖锋; ②能够分析锋面系统的天气状况及影响。 2. 过程与方法 ①通过读图分析,判断锋面系统的类型。 ②联系生活实际,通过小组合作讨论、读图分析探究锋面系统控制下的天气特点。 3. 情感态度与价值观:树立求真务实的科学态度;提高地理审美情趣;提升地理核心素养。 四、教学重难点 1. 教学重难点:锋面系统的分类及其对天气的影响。 2. 重难点突破策略: ①结合图像,对比得出锋面系统的分类。 ②教师引导,结合生活实际,分析出对天气的影响,突破难点。 五、教法与学法设计 教学方法:启发式教学法、问题教学法等; 学习方法:自主学习法、小组合作探究法、列表比较法等。 六、教具 多媒体、教材等 七、教学过程 教学环节 具体的教学过程 设计意图 从生活实际事例入手,提出问题,引发关于天气系统的思考。激发大家的学习兴趣。 从日常生活出发,教师提问大家有哪些天气现象,学生思考回答(阴、晴、风、雨等),不同的地区有不同的天气,导入新课 同一个地区天气也会发生变化,这究竟是什么原因造成的(1’) 呢?今天,让我们带着这两个问题,一起探究学习《锋与天气》 1. 自主学习:教师提出问题——气团的概念、分类、影响。提高学生的自学学学生阅读课本,自主学习,思考完成。(1’) 习能力。 2. 引导学习:教师通过版图板画,引导学生理解锋的概念,包括其组成及特点。并分析出在锋面移动过程中,可根据探究新知 冷暖气团所占的主次地位的不同,可以将锋分为冷锋、暖(8’) 锋、准静止锋等类型。(2’) 3.小组合作:教师将学生分成两个小组,结合书本知识,分别探究冷锋、暖锋各自的特点及其过境前、过境时、过境后的天气状况。教师再请小组代表与大家分享探究成果,并进行适时的启发、点评与鼓励。(3’) 课堂小结 教师带领学生进行总结,巩固知识点。学生跟着老师的思(40”) 路回顾课堂知识,做好笔记。 布置任务 教师布置课后任务——2009年北方暴雪的产生与今天讲(20”) 的哪种天气系统有关?分析其带来的危害及防御措施。 提高学生的思考能力,并通过版图板画,易于学生理解把握。 培养学生的合作探究能力。提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力 帮助学生梳理知识点,加深印象。 提高学生对知识的迁移运用能力。 八、板书设计 九、教学反思 课堂是学生发展的平台,在实际教学中,教师如何设置教学活动,给不同层次的学生提高发挥潜能的机会是备课时需要深入考虑的问题,也是教学设计的难点。




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