3区域工业化与城市化——以珠三角为例(问题和对策)

教学设计 课题名称 教材版本 章节 区域工业化和城市化 ——以珠三角为例(问题和对策) 人教版.必修三 授课对象 授课时间 高二年级学生 10分钟 08号选手 第四章《区域经济发展》 设计者 第二节《区域工业化和城市化—以珠三角为例》 一、课程标准要求及解读 课程标准要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策、措施。 课程标准解读:城市化的发展过程中会产生一些问题,如环境问题、水资源供给问题、就业问题等。关于城市化过程中的环境问题,应采取边发展边治理的办法。其中包括按照环境保护的要求,合理规划城市布局,并把绿化等纳入城市发展规划;制定有关的政策法规,控制污染的排放等。关于水资源的供给问题,可优先发展高科技、高附加值、低耗水的经济部门,以减少对水资源需求的压力;制定政策法规加强用水管理等等。关于就业问题,要把握好城市化发展的度,尽可能地做到城市化与经济的协调发展,以保证充分就业。 二、教材分析 1.内容丰富:本节内容是新课标人教版地理必修3第四章第二节区域工业化和城市化——以珠三角为例第三框题内容。主要讲解珠三角地区迅速工业化与城市化出现的一系列问题以及针对问题积极采取措施进行调整和治理的过程。包括三大问题和三大对应措施,内容丰富。 2.承上启下:以珠三角为例说明区域工业化与城市化进程中产生的问题以及相应的对策,是对区域工业化和城市化发展相关内容的承接和延伸,同时学会分析工业化和城市化问题和对策,能够帮助学生形成关于分析区域工业化与城市化问题的一般思路。为接下来学习区域协调发展奠定基础。 三、学情分析 1.知识基础:高二学生已经在必修二学习了城市发展和城市化的相关问题,对城市化问题有一定的认识;同时经过高一的地理学习,已经初步掌握了对自然环境和人文社会环境的分析方法。 2.能力基础:学生通过高一阶段的学习已经具备一定的逻辑思维能力和材料分析能力。但由于这部分的内容涉及到实际问题的解决措施,学生对于地理知识迁移运用的能力不强,还需要老师进一步引导。 3.心理特征:区域城市化和工业化存在的问题和区域发展以及人们日常生活息息相关,对于在校生来说,鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机,主动获取新知识,构建自身的知识体系。 四、教学目标 第 1 页 共 3 页

1.知识与技能:知道珠江三角洲在工业化与城市化过程中所遇到的问题及相应的解决措施。 2.过程与方法:通过分析图表和材料,归纳总结珠江三角洲在工业化与城市化过程中所遇到的问题,针对问题提出相应的对策; 3.情感态度与价值观:树立责任意识和环境保护意识。 五、教学重难点 教学重点:分析珠江三角在工业化与城市化过程中所遇到的问题。 教学难点:针对珠江三角遇到的问题,提出相应的对策。 六、教法与学法设计 教学方法:启发式教学法、问题教学法、案例教学法等; 学习方法:自主学习法、小组合作探究法、读图分析法等。 七、教具 课件、多媒体、教材等 八、教学过程 教学环节 具体的教学过程 我们知道任何事物都是在曲折中发展的,任何发展模式都不可能一路畅通无阻地发展下去,而作为珠江三角洲的龙头城市——深圳,也不例外:深圳在改革开放后由一个小渔村迅速发展成为人口过百万的现代化大都市。随着经济实力的增强,深圳与香港、广州的经济结构日益趋同,使其在珠江三角洲的分工越来越模糊,其吸引力也大不如前,深圳的出路究竟在哪儿呢? 1、自主学习:学生阅读课本P75第一自然段,自主学习,完成以下内容,教师再进行相应的讲解。 设计意图 让学生带着兴趣、带着问题进入新课学习。 新课导入 提高学生的自主学习能力。 探究新知 2、合作讨论:教师提出问题——珠江三角洲地区迅速的工业化和城市化出现了哪些问题?针对这些问题,又该怎么解决?教师进行分组,学生在小组内进行讨论。再请小组代表与大家分享其讨论成果,教师进行适时引导、点评与鼓励。 课堂小结 布置任务 教师带领学生进行课堂小结,巩固知识点。学生跟着老师的思路回顾课堂知识,并做好笔记。 教师布置课后任务:阅读书本p77,关于深州市的出路,国内学者提出了三大设想,请你综合三大设想,为深圳市寻找培养学生的合作探究能力,提高学生发现问题、解决问题的能力。 帮助学生梳理知识点,加深印象。 拓展学生视野。 第 2 页 共 3 页

出路,写出具体的对策。 九、板书设计 十、教学反思 第 3 页 共 3 页




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